從小到大，從國小、國中、高中，甚而以至於大學，讀書與考試感覺就像是一體兩面的事，在讀書的過程中你就需要不斷的面對考試，並且以考試來評斷你的學習成就，不管你願不願意，這都是求學必經的一個過程。
回憶國小一、二年級的時候，考試對我來說其實是沒什麼意義的一件事，只記得這是一件新鮮的事，每當考試的時候大家就必須很嚴肅，不准交談、不准東張西望，最後老師還會給我們一個分數，每次自己都會很期待最後分數的呈現，但就僅止於此，因為根本不懂它的意義何在、目的何在。不過自從三年級後，對於考試似乎有了不同的解讀，除了認為考試就是把老師平常教的，跟自己在課本看到的寫進考卷外，開始還會期待考試，因為可以跟同儕比較，比較誰在學科領域上有高人一等的分數，比較誰能在每次考試中脫穎而出，獲得學校的獎狀、獎品這種實質的獎勵，以及同儕投以崇拜、羨慕的眼光，這種無形的榮譽。
到了國中之後，對於考試這件事出現了一種理所當然的倦怠感，到此階段，學校開始會出現升學班與放牛班的差別，在升學班的生活每天不外乎大概就是考試、考試再考試，到底又是在考什麼，我想也很少人知道，不過後來自己慢慢會去思考這樣的考試讓自己得到了什麼，一樣只是將老師教的與自己在課本讀過的寫出來而已嗎？我想應不盡然如此，反而是開始會檢視自己到底學了多少，會做多少程度的運用，但是考試到底可以帶來什麼？或者是有什麼樣的幫助？好像還是一無所知。
在即將步入聯考階段時，在「考試」這個名詞上彷彿又嗅到了一絲不同的感覺，原來以後這種程度不同於平常考試的聯考，竟握有操控自己未來求學生涯的決定權，在心中產生這種認知之後，對於考試的感覺已不再是那種寫完考卷即交卷的輕鬆愜意，而是一種又愛又恨的敬畏之感。高中聯考與大學聯考在很多人的求學之路，可能都佔有一席獨特且難以言喻的重要地位，也許也為自己的人生帶來一些轉折，姑且不論它是否公平，或者你是否贊成這種方式，在現實條件下，「考試」於是乎形成一種「追求」與「未來」的意義。
越過聯考的藩籬，順利進入大學後，「考試」還是如影隨形的跟著，只是出現的方式有時會略有不同，在這個階段也開始較常聽到「多元評量」這個名稱，不過說穿了，它還是在考試，只是老師可以選擇用不同的方式讓你去面對它，但不管如何變化，它最後所呈現的意義還是「成績」。不過再詳加思考，其實與其說考試只有考我們的學科能力或術科能力，還不如說它其實也是在考我們的時間規畫與自理的能力，另外，恆心及心理素質也是考試所含括的內在項目之一，所以考試有時所代表的不只是知識層面上的不同，內在能力的差別應該也須算在其中才是。
從大學畢業脫離學校生活後，經過幾年的社會歷練，因為考上研究所再度回到校園的懷抱，讓我對「考試」這個名詞又有了一些不同的感觸，它不再只是「成績」這樣單純的意義，有時它也代表一個門檻，或者是一張門票，用以決定來叩關想朝更高的學術殿堂邁進的人是否有此資格，不過這樣的考試所呈現出來的成績還是以數據為主，藉此數據來評斷一個人到底是不是有足夠的能力繼續在此殿堂學習。但是這種數據的產生真的是能力的展現？抑或有些其實還隱含年資的條件？這些都不得而知，但是不管如何，想要在這個階段取得門票，充足的準備及適時的能力展現，就是面對考試的基本態度。
每個人從小到大無可避免的都必須面對各種大大小小的考試，所以現在自己在面對學生時，也常會想「考試」對學生的意義到底是什麼？考試不應該是老師用來為難學生的一種工具，也不該是用來破壞親子感情的一種兇器。也許考試對某些人來說是挑戰、是遊戲，甚至是一種樂趣；不過我也相信考試對某些來說可能是一種厭惡，或者是一種沉重的負擔。有鑑於此，我比較傾向於讓學生了解考試的意義對我來說不只代表「分數」，它還代表「鼓勵」與「肯定自己」的意義，因為每次考試總會有高低分的區別，不會每個人的分數都一樣高，不過總是高分的人不代表就一定比較努力，相反的，分數較低的人也不見得他沒付出努力，所以「考試」不應只是拿來跟別人比較的一種依據，換個角度拿來跟自己比較，當學生付出努力也有進步時，就該給予鼓勵，讓學生也能肯定自己，在此階段有時這樣做我們會更容易看到學生不同的成就。
自國小至研究所，考試對我的意義不斷的在產生質變，在不同的年紀、不同的心境，或者是不同的目標時，它所代表的意義也會隨之改變，因此若非得要為「考試」下一個註解，我想它其實就是人生的一部分，與其逃避不如好好去面對，也許人生會就此變得更開闊也說不定。
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