100.03.30(第6週)

閱讀【Evaluation System in e-Learning Through the Knowledge State Analysis Method】

是否能藉由測驗了解懂多少？具備哪些概念？

概念：1.知識性概念  2.隱性概念

合作學習的分組方式：1.異質性分組----知識的聯結    2.同質性分組


智力測驗----比西量表的心理年齡法：
   

法國心理學家比奈（Alfred Binet，1857~1911）認為人類的智力應包括想像、記憶、理解、解決問題、審美、判斷等能力，法國政府為了了解學校學童的成績較為低下者，是否需要接受特殊的教育方式，委託比奈和西蒙（Simon1873~1961）進行關於智力的研究，1905年，「比西量表」誕生了。

本量表共有三十題，題目的難度由淺到深，主要在測量個人的理解、推理判斷等能力。1908年首次修訂，題目增至58題。

比西量表使用心理年齡（mental age，簡稱MA）來計算測量的結果，該量表最初設計的施測年齡範圍是由三至十三歲。量表中將三歲兒童能通過的題目歸納在一起，成為三歲兒童適用的題目；將六歲兒童能通過的題目歸納在一起，成為六歲兒童適用的題目。如果一位三歲的兒童能通過三歲兒童適用的題目，表示他的心理年齡與生理年齡相同，屬於智力平常。如果三歲兒童能通過六歲兒童題目的測驗，表示他的心理年齡高於生理年齡，屬於智力優異。

以上資料於100.03.30引自http://3q.tmue.edu.tw/special%20assessment/classB/classB/images/06/new_page_7.htm

三角測量法：針對老師、學生、觀察者

u三角測量法
1.三角測量法亦稱「三角檢測」
2.教育研究學者主張進行研究時應質量合流，多種方法綜合應用，致有
  三角測量法的提倡。
3.其意義有二
  (1)同時應用多種研究方法，探討一個研究問題，此為方法間的綜合。
  (2)採用一種研究方法，但應用多種研究技術與工具，探討一個研究問
  題，此為方法內的綜合。

以上資料於100.03.30引自http://t069.camel.ntcpe.edu.tw/front/bin/download.phtml?Part=C-01&Nbr=19&Category=0

電腦若無網路，只是一種記憶性的學習，網路可提供知識性的學習。

測驗與評量不應是總結性的，應該是一個起始點，一旦實施成就測驗，則教學必會受到限制

測驗----依性質區分◎智力Intelligence test：衡量人類的心智能力
    ●性向：經驗累積，學習活動與行為表現的潛能
    ●成就：學習成果與精熟度
◎興趣測驗Interest test: 瞭解個人的偏好
    ●價值觀測量
    ●態度測量
◎人格測驗Personality test: 穩定特質的測量
    ●情意測驗


測驗----依評量目的區分
●安置測驗(placement tests)或篩檢測驗(screening tests)：前端測驗
●診斷測驗(diagnostic tests)：後端測驗
●形成性測驗(formative tests)：過程測驗
●總結性測驗(summative tests)：結果測驗


歷程性評量(例：blog)，每個人都不太相同，但要避免只是個人評分，建議實施互評。